Статья

Наименование	Личностно-ориентированный подход в преподавании физики в вузе
Авторы	Буслаева Е. В., асс.
Раздел	Материалы конференции
Год	2014	Выпуск	43	Страницы	133 - 137
УДК	372.853			EDN	RAHHHX
Аннотация	В статье рассмотрен личностно-ориентированный подход в преподавании физики в вузе, дана краткая сравнительная характеристика традиционного и личностно-ориентированного подхода в обучении. Рассмотрены пути реализация личностно-ориентированного подхода в условиях современной высшей школы.
Реферат	Цель. Обоснование необходимости личностно-ориентированного подхода в системе образования. Создание возможности для самореализации и профессионального самосовершенствования как студента, так и преподавателя. Методика. При изучении физики широко используются различные методики и педагогические технологии с учетом содержания учебного курса и индивидуальных особенностей учащихся в рамках концепции личностно-ориентированного обучения. Это использование качественных прикладных задач, предоставление студентам полного комплекта методического обеспечение, дифференцированный подход к обучению с учетом уровня интеллектуального развития студента, его начальной подготовки по физике, его способностей и задатков. Использование информационно-коммуникационных технологий. Результаты. При личностно-ориентированном подходе абсолютной ценностью являются не отчужденные от личности знания, а сам человек. Личность студента в процессе обучения становится не средством, а главной целью. А педагог является не сколько «источником знаний» и «контролером», сколько диагностом, помощником в развитии и становлении личности студента. Такой подход обеспечивает свободу выбора содержания образования с целью удовлетворения образовательных, духовных, культурных и жизненных потребностей личности; гуманное отношение к развивающейся личности, становлению ее индивидуальности; создает возможность для самореализации личности в культурно-образовательном пространстве. Практическая значимость. Личностно-ориентированный подход в обучении позволяет будущему выпускнику стать профессионалом, инициативным, быстро адаптирующимся в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельным, способным к дальнейшему самообучению и саморазвитию.
Ключевые слова	личность, личностно-ориентированный подход, педагогические технологии, качественные задачи, дифференцированный подход.
Финансирование
Благодарности
Список источников	1. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособ [для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров]: Под. ред. Е. С. Полат. — М.: «Академия», 2011. — 272 с. 2. Хуторской А. В. Методика личностно-ориентированного обучения: пособ. для учителя. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. — 383 с. — (Педагогическая мастерская). 3. Штейн Б. М. Использование качественных прикладных задач при изучении физики в вузе. Материалы I городской конференции «Инновационные образовательные технологии» (СПбГУКиТ, 19-20 марта 2009г.). — СПб.: изд.СПбГУКиТ, 2010. — 179 с.
Полный текст